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VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為一種教學(xué)工具，正在慢慢進(jìn)入美國(guó)學(xué)校的課堂。并且在很多發(fā)展中國(guó)家，也已經(jīng)有人為VR技術(shù)進(jìn)入校園在做不懈的努力。但是VR進(jìn)校的過(guò)程中還面臨著諸多的挑戰(zhàn)。有專業(yè)人士認(rèn)為，現(xiàn)在這個(gè)階段，談及VR會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生何種影響都還為時(shí)過(guò)早。
名為VR First的這個(gè)國(guó)際性組織是“VR進(jìn)校園”潮流的先行者之一，致力于在全球范圍內(nèi)幫助VR技術(shù)走進(jìn)課堂，建立VR虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)為感興趣的老師和開發(fā)者提供VR頭盔等設(shè)備。
利用VR技術(shù)重現(xiàn)歷史遺跡
VR First的聯(lián)合創(chuàng)始人Ferhan Ozkan認(rèn)為VR技術(shù)將開啟“沉浸式體驗(yàn)”的新時(shí)代，就像以往計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)改變了人們的生活一樣。但是在他看來(lái)，目前面臨的最大挑戰(zhàn)是如何培養(yǎng)學(xué)校老師和開發(fā)者對(duì)于這項(xiàng)技術(shù)的興趣和感知。
這種培養(yǎng)需要時(shí)間。
不過(guò)Ferhan Ozkan認(rèn)為，未來(lái)虛擬現(xiàn)實(shí)這種沉浸式技術(shù)最終會(huì)在全球范圍內(nèi)普及，包括發(fā)展中國(guó)家。
世界銀行高級(jí)教育科技策略專家Michael Trucano認(rèn)為，“沉浸式學(xué)習(xí)”對(duì)于發(fā)展中國(guó)家的教育產(chǎn)業(yè)是非常有潛力的，特別是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（Augmented Reality）與混合現(xiàn)實(shí)（Mixed Reality）的潛力可能更大。不過(guò)目前來(lái)看，沉浸式學(xué)習(xí)更多處在概念層面，對(duì)于教育的作用存在夸大的現(xiàn)象。
即使在美國(guó)學(xué)校中，VR技術(shù)也剛剛被應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中來(lái)，并且主要用來(lái)重現(xiàn)一些歷史遺跡（比如科羅拉多的古老遺跡Bent's Old Fort）或者向?qū)W生展示一些解剖學(xué)相關(guān)的知識(shí)。
其中一個(gè)原因是，目前適用于VR技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)還沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。但好消息是，目前已經(jīng)有一些教育從業(yè)者、專家和非營(yíng)利機(jī)構(gòu)專注于這件事情，Immersive Education Initiative（IED）便是這樣一個(gè)非營(yíng)利的組織。
Trucano認(rèn)為，“任何一個(gè)可應(yīng)用的教學(xué)軟件，必須能夠很好的與現(xiàn)有的教育基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)實(shí)踐相匹配。”目前市場(chǎng)上已有的教學(xué)應(yīng)用都還沒做到這一點(diǎn)。
“在發(fā)展中國(guó)家，老師們基于現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，很多教學(xué)內(nèi)容都沒辦法呈現(xiàn)，我們于是寄希望于VR教育。但是到現(xiàn)在為止，我還沒有看到好的基于VR的優(yōu)秀應(yīng)用出現(xiàn)。VR在課堂上的應(yīng)用還處于非常早期的階段?！?/p>
在IED的總監(jiān)Aaron Walsh看來(lái)，這個(gè)“早期的階段”又非常有趣。他提到，在印度有不少教育從業(yè)者和機(jī)構(gòu)對(duì)VR在課堂上的應(yīng)用非常感興趣，并且一直在學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。
VR相關(guān)應(yīng)用
他認(rèn)為，想要把一項(xiàng)技術(shù)帶進(jìn)課堂實(shí)際上是一件很簡(jiǎn)單的、很快就能實(shí)現(xiàn)的事情。因?yàn)橄嚓P(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施和應(yīng)用都已經(jīng)具備，這對(duì)于很多發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)都不是什么難題。但從技術(shù)層面來(lái)講，VR需要比較高的網(wǎng)絡(luò)連接速度、電腦等輔助設(shè)備，這些成本相對(duì)較高，如果要大量普及，成本會(huì)是很大的一個(gè)難題。
Trucano認(rèn)為，VR設(shè)備的成本需要適當(dāng)控制，不然很可能成為存在于主課堂邊緣的新技術(shù)而被束之高閣。
而在Walsh看來(lái)，為了讓VR技術(shù)在課堂上發(fā)揮的價(jià)值最大化，教育從業(yè)者需要接受相關(guān)的培訓(xùn)。教師長(zhǎng)于教學(xué)，對(duì)于科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用卻不一定擅長(zhǎng)?！袄蠋焸円ㄟ^(guò)培訓(xùn)了解怎樣使用這些新技術(shù)。而且，老師們面臨的最主要的問(wèn)題是，他們?nèi)鄙俳?jīng)驗(yàn)，在新技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程當(dāng)中，他們沒辦法知道哪些操作是無(wú)用的，哪些又能真正達(dá)到互動(dòng)教學(xué)的效果?！?/p>
同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也需要相應(yīng)作出調(diào)整。軟件和硬件的應(yīng)用，給老師們提出了更艱巨的任務(wù)。
Trucano擔(dān)憂的問(wèn)題還不只以上這些。在他看來(lái)，VR技術(shù)進(jìn)入校園之后會(huì)面臨一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題，尤其是大規(guī)模應(yīng)用時(shí)。那就是，當(dāng)VR技術(shù)作為少數(shù)新型教室的范例進(jìn)入校園時(shí)，它所要求的網(wǎng)絡(luò)、硬件等基礎(chǔ)設(shè)施是可以到位的，并且能夠滿足老師們授課的需求。但是，當(dāng)VR技術(shù)要在更大范圍內(nèi)普及的時(shí)候，學(xué)校又想要這項(xiàng)技術(shù)發(fā)揮應(yīng)有的作用，那么他們面臨的壓力就會(huì)陡然增加了。
考慮到成本、大規(guī)模應(yīng)用等等這些困難和挑戰(zhàn)，Walsh和Trucano都認(rèn)為，在其他基礎(chǔ)設(shè)施完備的前提下，智能手機(jī)會(huì)是承載VR、AR與MR技術(shù)相對(duì)合適的硬件設(shè)備。
這其中最讓人興奮的，是VR教育能夠?qū)崿F(xiàn)以往人們無(wú)法依靠傳統(tǒng)設(shè)備做到的事情。
“現(xiàn)在還沒有達(dá)到這種程度。”
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