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個(gè)個(gè)健康、有素養(yǎng)的社會(huì)公民。”
而外語(yǔ)考試的一年兩考能有效地減少考試偶然因素造成的偏差。可以有效地降低考生的考試焦慮。
但同時(shí)，也有校長(zhǎng)表示，全面實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試制度，必須要建立全面客觀公平的會(huì)考考試模式，提升教育評(píng)價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)的誠(chéng)信。
3+3模式帶來對(duì)學(xué)校組織教學(xué)的挑戰(zhàn)
高考改革，其指揮棒的作用非常明顯。高考改革，必然會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革。
馮國(guó)雷表示，高考改革之前，必須進(jìn)行系統(tǒng)性的課程改革和課堂教學(xué)改革，實(shí)行選課制、走班制和分層教學(xué)是高考改革的基礎(chǔ)和前提。如果沒有這個(gè)前提，按照新模式下的高考在我省很難推行。
“高考改革，需要高中教育提供相應(yīng)的教育資源。按照上海的3+3的模式，學(xué)生在高考時(shí)選擇的科目可以有20種組合模式。這必然要求高中學(xué)校配套走班制、選課制的教學(xué)管理模式，而且在學(xué)生成績(jī)的考核上，也將更復(fù)雜。這對(duì)學(xué)校的教學(xué)組織管理提出了極大的挑戰(zhàn)。教學(xué)時(shí)間、空間、教師等教育資源也需要重新劃分。”楊素珍分析說。
時(shí)利民說：“在高中基礎(chǔ)階段非高考科目多了，有利于課程的安排。但到了高考沖刺階段，高考科目有可能減少到兩三科，目前高三師資分配和課程安排還不足以適應(yīng)這種改變?！?/p>
而這也正是高考改革率先在浙江啟動(dòng)的原因之一，浙江基本已經(jīng)形成了走班制、選課制的教學(xué)組織模式。而這樣的模式，對(duì)于我們山西來說，則是個(gè)相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。
語(yǔ)數(shù)外三科權(quán)重過大或引起基礎(chǔ)教育學(xué)科重視傾斜
按照《實(shí)施意見》，全國(guó)統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3個(gè)科目的成績(jī)，150分的分值不變。其他學(xué)科，上海和浙江試點(diǎn)中權(quán)重都輕?！斑@有可能指揮著基礎(chǔ)教育更重視語(yǔ)文數(shù)學(xué)外語(yǔ)三門學(xué)科的教學(xué)，而降低了對(duì)其他學(xué)科的關(guān)注?！瘪T國(guó)雷對(duì)此表示擔(dān)憂，“如果按照這樣的分值權(quán)重，可能會(huì)出現(xiàn)高三學(xué)生就主攻語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門課，學(xué)習(xí)是否太單調(diào)。對(duì)小學(xué)和初中來說，可能就更重視三門課程，而其他課程更淪為‘副課’?！?/p>
楊素珍也認(rèn)為，從高考科目來看，三門課的語(yǔ)文、英語(yǔ)均屬于語(yǔ)言人文類課程，科學(xué)類科目比例較小，而數(shù)學(xué)不能代替科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是否可以增加該類科目，來引導(dǎo)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。
她表示，教育是個(gè)周期長(zhǎng)見效慢影響深遠(yuǎn)的工作。所以改革必須堅(jiān)持穩(wěn)妥原則，一旦確定好，不要輕易再變動(dòng)。
提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率利好山西考生
《實(shí)施意見》中表示：綜合考慮生源數(shù)量及辦學(xué)條件、畢業(yè)生就業(yè)狀況等因素，完善國(guó)家招生計(jì)劃編制辦法，督促高校嚴(yán)格執(zhí)行招生計(jì)劃。繼續(xù)實(shí)施支援中西部地區(qū)招
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