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最新或2022（歷屆）年5月10日下午，一組帶著高科技設(shè)備的年輕人來到北京知名高中-人大附中，與高一高二同學(xué)及老師一起，進(jìn)行了一堂有趣的公開課，而這堂課的新寵，就是北京幻鯨的VR課程。
事情發(fā)生的背景：教學(xué)存在難點(diǎn)
“高中物理好難，量子物理、地球磁場等都很抽象，我們教起來困難，學(xué)生理解起來更困難?！币毁Y深物理教師說道。
“化學(xué)里有很多微觀世界的東西，以及很多物質(zhì)之間發(fā)生化學(xué)反映的過程，老師只是在描述，我們更希望看到這些內(nèi)容，否則太無聊了?！睂W(xué)生們跟幻鯨提到。
我們知道，教學(xué)中存在很多抽象難懂，或者現(xiàn)實(shí)世界難以觀摩的知識(shí)點(diǎn)，讓知識(shí)傳授變得困難。
而VR就是試圖解決這些難點(diǎn)的技術(shù)。怎么解決，是帶來這堂課的年輕人一直在用心思考的，也是在北京幻鯨的企業(yè)使命中一步步摸索實(shí)踐的。
用心做教育：對(duì)教學(xué)效果負(fù)責(zé)的幻鯨VR
幻鯨VR是一家專注于VR教育的中關(guān)村高新技術(shù)企業(yè)，以實(shí)現(xiàn)“科技教育，快樂教育，教育公平”為愿景，結(jié)合高校及中小學(xué)課堂需求，基于獨(dú)立研發(fā)的Phantom Marine VR教育系統(tǒng)，極力打造名校標(biāo)配的VR未來課堂，在VR PC端和移動(dòng)端同時(shí)實(shí)現(xiàn)師生聯(lián)動(dòng)，跟蹤學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，提升學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，為師生提供未來式沉浸體驗(yàn)的VR教學(xué)課堂，成為中國VR教育的先鋒領(lǐng)導(dǎo)者。創(chuàng)始人與核心技術(shù)團(tuán)隊(duì)均是具有世界名校背景的年輕精英海歸和技術(shù)新貴?；闽LVR總部位于中國北京，擁有多個(gè)國內(nèi)子公司，同時(shí)在美國硅谷組建技術(shù)公司，專研“觸覺模擬”和“力反饋”等技術(shù)應(yīng)用，并研究嗅覺模擬等五感合一的多項(xiàng)技術(shù)整合，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新研發(fā)，利用3D VR實(shí)景拍攝與影視級(jí)VR渲染打造VR教育場景，在Unity/Unreal游戲引擎中加入互動(dòng)元素和手勢識(shí)別，并結(jié)合最優(yōu)質(zhì)的名校名師資源，將Phantom Marine VR教育系統(tǒng)打造為最佳VR未來科技課堂。
幻鯨VR從創(chuàng)始以來，一面努力研發(fā)核心VR技術(shù)，一面努力靠近一線教學(xué)環(huán)境，訪問教師、關(guān)切學(xué)生，試圖了解師生們當(dāng)前想要什么樣的VR教育產(chǎn)品。在長達(dá)一年多的探索和實(shí)踐后，幻鯨基于STEAM課程理念，將內(nèi)容聚焦在教學(xué)難點(diǎn)上，以教師主導(dǎo)和學(xué)生主導(dǎo)這兩種授課方式，形成教師端、學(xué)生端和管理后臺(tái)的平臺(tái)模式，并將內(nèi)容平臺(tái)搭載在一體化軟硬件解決方案上，讓教師教學(xué)更輕松，讓學(xué)生更容易接觸到VR內(nèi)容。
在今天這堂課中，雖然學(xué)生是高一，要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容是高二的物理內(nèi)容《飛機(jī)切割磁感線》，但由于使用了教師主導(dǎo)授課方式，即教師使用教師端進(jìn)行知識(shí)講解的流程控制，學(xué)生跟著教學(xué)流程一步步學(xué)習(xí)知識(shí)，高一學(xué)生在最后的答題階段答對(duì)率達(dá)到90%以上。而我們的第二個(gè)內(nèi)容是高一地理的《三圈環(huán)流》，由于學(xué)生已學(xué)習(xí)過該內(nèi)容，我們使用學(xué)生主導(dǎo)的方式讓學(xué)生自我體驗(yàn)，跟著VR內(nèi)容自主學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)，而教師則在一旁密切關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)狀態(tài)，體驗(yàn)后所有學(xué)生都感嘆，這樣的VR內(nèi)容比老師講的清楚多了，有一個(gè)學(xué)生以“我可以從立體和多視角的方式來了解這個(gè)知識(shí)了”這樣的專業(yè)用詞來對(duì)我們的產(chǎn)品表示肯定。
課堂上拋開教師讓學(xué)生一味地進(jìn)行漫無目的地體驗(yàn)，這不是教師想要的也不是學(xué)生都希望的，這也無法達(dá)成有效的教學(xué)目標(biāo)，因此教師主導(dǎo)與學(xué)生主導(dǎo)兩種方式的結(jié)合，是幻鯨始終用心關(guān)切師生需求的解決方案，并配合幻鯨自主研發(fā)的后臺(tái)VR教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和人工智能，最終實(shí)現(xiàn)“因材施教”的效果目標(biāo)。
教育使命：除了難點(diǎn)，更在智力三維結(jié)構(gòu)模型
教學(xué)難點(diǎn)的選擇是幻鯨首要考慮的點(diǎn)，而幻鯨思考的方面遠(yuǎn)不在于此。當(dāng)前教育已進(jìn)入教育4.0階段，華東師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所特聘研究員劉濯源指出，由于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，知識(shí)與技術(shù)更新大大加快，如再以傳授知識(shí)和技能為教學(xué)目標(biāo)，會(huì)跟不上社會(huì)發(fā)展的腳步，因此教育4.0的教育目標(biāo)，應(yīng)從向?qū)W習(xí)者傳授知識(shí)和技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)習(xí)者的心智能力。
幻鯨想要做的，不僅是走在科技的前端，更是走在教育道路上的前端。因此，幻鯨努力打造Phantom Marine VR教育系統(tǒng)，將教育使命定位在智力三維結(jié)構(gòu)模型理論上(美國教育心理學(xué)者吉爾福德( J.P.Guilford )提出)，即要達(dá)成知識(shí)(Knowledge)，能力(Ability)，思維方法(Think Method)這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。這些看似很難，但幻鯨VR已經(jīng)在產(chǎn)品中貫徹了這些教學(xué)目標(biāo)，一方面，集結(jié)眾多一線教師及課程專家，對(duì)課改知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行論證;另一方面，始終基于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)策略及教學(xué)程序來制作VR教案，并不斷地論證及淘汰，最后形成有效達(dá)成智力三維目標(biāo)的課程產(chǎn)品。
以《飛機(jī)切割磁感線》為例，學(xué)生置身于真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過觀察飛機(jī)切割磁感線的過程，自然而然地理解該知識(shí)點(diǎn)。在《三圈環(huán)流》中，在分解環(huán)流的過程時(shí)，結(jié)合水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力，讓學(xué)生逐步體驗(yàn)綜合分析的過程，并形成自己的綜合分析能力。在《交變電流的產(chǎn)生》中，讓學(xué)生置身在負(fù)電荷移動(dòng)的海洋中，激發(fā)他們的想象能力。在《太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)》中，將任務(wù)拋給學(xué)生，讓學(xué)生在過程中主動(dòng)探索，提升其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
VR未來課堂的雛形：從最優(yōu)秀高中到實(shí)現(xiàn)教育公平
在這堂極富創(chuàng)新又貼合教學(xué)的VR實(shí)踐課中，幻鯨VR感受到全國最優(yōu)秀的高中之一人大附中學(xué)子的聰慧、才華以及對(duì)社會(huì)的思考與關(guān)懷。高二學(xué)霸陳同學(xué)提出：“高中知識(shí)點(diǎn)太過于簡單，建議做像量子物理這樣的知識(shí)難點(diǎn)，那才是真的難”;另一個(gè)王女同學(xué)說道：“化學(xué)和生物實(shí)驗(yàn)也可以放在VR里。雖然好學(xué)校有配備齊全的實(shí)驗(yàn)室，但更多偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子沒法實(shí)現(xiàn)同步實(shí)驗(yàn)，如果都放在VR里，那就好了。” 李老師說：“有很多公司來拜訪過我們，但都是想賣儀器，而我覺得你們幻鯨是真的在思考教育問題?！?/p>
VR教育因其全沉浸式、互動(dòng)性、多感官模擬和教學(xué)內(nèi)容豐富性，是下一代未來課堂的標(biāo)配，幻鯨VR不僅將Phantom Marine K12 VR教學(xué)系統(tǒng)打造為最好的VR未來課堂，更在實(shí)現(xiàn)教育公平和“因材施教”的路上任重道遠(yuǎn)，求索前行。
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