耶魯揭示19項(xiàng)孩子成長(zhǎng)密碼

時(shí)間:12-26 編輯:佚名 手機(jī)版

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仰望星空、腳踏實(shí)地

美國(guó)耶魯大學(xué)致力研究一種“多方面”的測(cè)驗(yàn),這種測(cè)驗(yàn)考慮到孩子的多方面才能,如果你的孩子具有以下類似情況發(fā)生,那么恭喜你,你的孩子有可能極具某項(xiàng)或多種天賦。

19項(xiàng)行為是哪些?

1 能出色地記憶詩(shī)歌和電視播放的專欄樂(lè)曲

2 善于觀察父母的心情,領(lǐng)悟父母的憂與樂(lè)

3 善于辨別方向,極少迷路

4 落落大方,動(dòng)作優(yōu)雅,懂禮貌

5 學(xué)習(xí)系鞋帶、穿襪、騎自行車很快,且不費(fèi)力

6 愛(ài)提些怪問(wèn)題,經(jīng)常問(wèn)雷鳴、閃電、下雨等宇宙間的問(wèn)題

7 給孩子朗讀時(shí),要是你更換了經(jīng)常朗讀的故事里的某個(gè)詞,孩子就會(huì)說(shuō)讀錯(cuò)了

8 很頑皮,是班級(jí)或家中的搗蛋鬼,每天有使不完的勁兒

9 特別喜歡模仿戲劇或電影人物的動(dòng)作或道白

10 乘車時(shí),對(duì)經(jīng)過(guò)的站名或路標(biāo)記得清清楚楚,并向你提起什么時(shí)候曾經(jīng)來(lái)過(guò)這個(gè)地方

11 喜歡傾聽(tīng)各種樂(lè)器發(fā)出的聲響,并能根據(jù)音響敏捷地判斷出是什么樂(lè)器

12 喜歡把各種物體勾勒得形象逼真

13 愛(ài)把玩具分門別類,按大小和顏色放在一起

14 善于把行為和感情聯(lián)系起來(lái),“我氣瘋了才這樣干的”

15 喜歡給人講故事,而且講得有聲有色

16 善于描述所聽(tīng)到的各種聲響

17 看見(jiàn)生人時(shí),會(huì)說(shuō)“他好像某某人”之類的話

18 善于判斷能做什么、不難做什么

19 好模仿各種表情和各種體育動(dòng)作

19項(xiàng),它們之間的組合關(guān)系和意義:

第7、9、15條表現(xiàn)突出

可能極具語(yǔ)言才能

這類的孩子很喜歡說(shuō)話。作為家長(zhǎng),不要嫌孩子羅嗦,因?yàn)檫@種行為說(shuō)明他們有著特殊的演講才能,也說(shuō)明他們的想象力豐富。他們的思維模式是由聲音帶動(dòng)的,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,大部分老師都是通過(guò)口授進(jìn)行教學(xué),這對(duì)于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)型的孩子是十分有益的,有可能他們就是下一個(gè)JK羅琳。

第1、5、11、12、16條表現(xiàn)突出

可能是個(gè)藝術(shù)苗子

這類的孩子對(duì)富有旋律的音樂(lè)或畫面會(huì)有特別的敏感,有時(shí)突然聽(tīng)到電視里傳來(lái)一段音樂(lè),立即會(huì)跟著唱起來(lái);看到抽象畫能想象出自己所看到的。這是一種藝術(shù)天賦,如果平時(shí)家庭的氛圍能不斷激發(fā)他們的此項(xiàng)天賦,這種對(duì)藝術(shù)的敏銳度不但不會(huì)消失還會(huì)越來(lái)越讓孩子感受到自己想要的是什么。

第3、10、12條表現(xiàn)突出

可能空間想象能力卓越

愛(ài)因斯坦被認(rèn)為是現(xiàn)代物理學(xué)之父,他以能夠在自己的大腦中實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)而著名。他曾說(shuō):“基本思考元素不是語(yǔ)言文字,而是某種標(biāo)志,是或多或少的圖像?!边@就是擁有杰出空間想象能力的最有力表現(xiàn)。 一般情況下,有良好的空間能力的孩子,他們的數(shù)學(xué)和語(yǔ)言能力在同齡孩子中都占前茅。 父母要做的就是不逼迫孩子去學(xué)他不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域,如果他會(huì)對(duì)家用電器的說(shuō)明書孜孜不倦地看上2小時(shí),他腦海中的構(gòu)建藍(lán)圖絕不是你能輕易想到的。

第6、11、13、18條表現(xiàn)突出

可能邏輯思維方面特別強(qiáng)

這類孩子,特別善于觀察,譬如他能發(fā)現(xiàn):媽媽包的餃子和奶奶的不一樣,所以像拼圖和積木一類的游戲,足以讓他快樂(lè)地?cái)[弄上幾個(gè)小時(shí)。他們有耐心和細(xì)致的觀察力,還有特別好的邏輯思維能力。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要嘲笑孩子有時(shí)候太過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)和較真的個(gè)性,因?yàn)檫@正是他們的魅力所在。

第2、4、14、17條表現(xiàn)突出

可能是個(gè)很好的心理溝通者

這類孩子與前一類孩子的區(qū)別是,他們的觀察大多源于情感因素,就是大人理解的“察言觀色”,也能很準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的心理感受。這是一類難得的孩子,他們天生就善于感知人細(xì)微情感的不同,不過(guò)這些孩子心思大多非常敏感,經(jīng)常會(huì)讓家長(zhǎng)感到頭疼。如果能一直受到家長(zhǎng)的鼓勵(lì),長(zhǎng)大后他們將會(huì)是個(gè)非常好的心理溝通者。

第5、8、9條表現(xiàn)突出

可能運(yùn)動(dòng)細(xì)胞非常發(fā)達(dá)

這類孩子可能是被認(rèn)為是最有活力的孩子,他們好動(dòng),注意力也不夠集中,常常不是在跑就是在跳。他們無(wú)論是爬還是走路一般都要比其他孩子早。這類被稱為觸覺(jué)學(xué)習(xí)型的孩子,在傳統(tǒng)教學(xué)模式中很吃虧。但是他的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力較強(qiáng),適當(dāng)?shù)蒯尫潘麄兊哪芰?,反而有利于他們?nèi)粘0察o地學(xué)習(xí)。

父母應(yīng)該如何保護(hù)和開發(fā)孩子們的天賦?

孩子并不喜歡強(qiáng)扭的瓜

有些家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候就讓他學(xué)算術(shù)背唐詩(shī),但隨著時(shí)間的推移,這種早期開發(fā)所形成的優(yōu)勢(shì)會(huì)漸漸消失,孩子逐漸“泯然眾人矣”,我們?cè)撊绾蝸?lái)保護(hù)和開發(fā)孩子的天賦?

1 尊重孩子微小的斗志

最新的研究表明,當(dāng)孩子們的身份和目標(biāo)糾結(jié)在一起時(shí),扳機(jī)就被觸發(fā)了,不自覺(jué)的激勵(lì)的能量被釋放出來(lái)。針對(duì)一組年輕音樂(lè)家們完成的研究,在這項(xiàng)研究中,預(yù)測(cè)自己會(huì)成為成年音樂(lè)家的年輕音樂(lè)家們學(xué)習(xí)速度是不看好自己的音樂(lè)家的4倍多。不是基因讓他們成功,而是“我想成為這樣的人”的小小的想法驅(qū)動(dòng)了他們。

2 贊賞勤奮而不是天賦

當(dāng)我們贊賞一個(gè)孩子的聰明才智時(shí),我們其實(shí)是在告訴他才智是人生競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì),他就會(huì)更少地去冒險(xiǎn)。然而,當(dāng)我們贊賞勤奮時(shí),孩子們就更傾向于冒險(xiǎn),犯錯(cuò)并從中學(xué)習(xí),這才是保護(hù)孩子“天賦”的最好辦法。

3 允放他放棄不喜歡的事情

首先相信自己的孩子是獨(dú)特的,不要將孩子塑造成你所期望他是的樣子,孩子的“天賦”不能和市場(chǎng)上流行的,正中你胃口的東西掛鉤。如果孩子對(duì)某種強(qiáng)加的興趣非常不喜歡,或者說(shuō)正好是他的弱勢(shì),那家長(zhǎng)得允許孩子放棄,而不是最后雙方都痛苦。

“我愿意學(xué)”比什么都重要

每個(gè)孩子都存在著某些領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì),家長(zhǎng)可通過(guò)多陪伴、多觀察,發(fā)現(xiàn)孩子有哪些優(yōu)勢(shì)。優(yōu)勢(shì)反映了孩子的天資稟賦,他感興趣,天分較足,就會(huì)樂(lè)學(xué)易學(xué)。

天賦這種東西越大才越明顯因?yàn)樵叫〉暮⒆优d趣越多變,所以家長(zhǎng)可以耐心等待孩子長(zhǎng)大。天賦更像是天才的代名詞,絕大部分孩子都是普通人,但是與天才一樣,會(huì)自己獨(dú)特的興趣。與其說(shuō)要提早發(fā)現(xiàn)孩子的天賦,不如說(shuō)提早發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在。

  

除了發(fā)現(xiàn)孩子的天賦之外, 就是各自家庭自身的子女教育, 如下面圖所示,根據(jù)四個(gè)方面整理出來(lái)的一個(gè)家庭教育表,可謂價(jià)值連城。

一、對(duì)待家庭的思維方式

消極的人

積極的人

湊合著過(guò)

努力經(jīng)營(yíng)

我命不好

我一定要通過(guò)提升自己改變家庭的命運(yùn)

我找錯(cuò)人了

我錯(cuò)在哪兒了

要是我再年輕一點(diǎn)

我還很年輕

我受的文化程度不高

我會(huì)不斷學(xué)習(xí)

要是我老公(老婆)是……

幸福要靠自己

平平安安就是一切

不斷進(jìn)取才是一切

別去冒風(fēng)險(xiǎn)

要學(xué)會(huì)管理風(fēng)險(xiǎn)

我對(duì)未來(lái)不抱多大希望

堅(jiān)持才有希望

家人并不理解我

我要多溝通讓家人理解我

我說(shuō)了多少遍他都不改

我要掌握說(shuō)話的藝術(shù)

貪財(cái)乃是萬(wàn)惡之源

貧困才是萬(wàn)惡之本

我對(duì)錢不感興趣

我的愛(ài)好是讓錢生錢

他總?cè)俏疑鷼?/p>

我的修養(yǎng)不夠

我要不斷的掙錢(我要追錢)

我要不斷升值(錢要追我)

我年齡大了不想變了

我必須更新自己

這是一個(gè)讓我感覺(jué)不安的家

這是一個(gè)充滿希望的家

二、看待孩子問(wèn)題的思維方式

消極的人

積極的人

在孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)發(fā)火或無(wú)奈

通過(guò)學(xué)習(xí)想辦法解決問(wèn)題

這是孩子的錯(cuò)

這是我的原因造成的錯(cuò)

這是我老公(老婆)的原因?qū)е碌?/p>

需要和他(她)溝通了

這孩子沒(méi)救了

沒(méi)有教育不好的孩子,只有不會(huì)教育的父母

我要改變孩子

我先改變自己

只看孩子的缺點(diǎn)

先看孩子的優(yōu)點(diǎn)

孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)是沒(méi)有遇到好老師

我需要先變成一個(gè)好學(xué)的人

孩子不獨(dú)立,太沒(méi)有主見(jiàn)

我應(yīng)該放手讓孩子鍛煉

孩子性格不好

我要提高自身修養(yǎng)不要在家里發(fā)脾氣

孩子心眼小

我要成為一個(gè)大器的人

孩子沒(méi)有上進(jìn)心

我要成為有上進(jìn)心的人

孩子背逆

我要和他成為朋友

三、對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的思維方式

消極的人

積極的人

一定要考個(gè)好學(xué)校

一定要找個(gè)孩子適合的學(xué)校

渴望孩子拿第一

渴望孩子成為一個(gè)喜歡學(xué)習(xí)的人

孩子成績(jī)下降真糟糕

我有了發(fā)現(xiàn)孩子問(wèn)題的機(jī)會(huì)

期待孩子學(xué)習(xí)好

期待孩子全面發(fā)展

孩子的問(wèn)題是長(zhǎng)久的

孩子的問(wèn)題是暫時(shí)的

多報(bào)補(bǔ)習(xí)班

不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵

千方百計(jì)讓孩子多學(xué)習(xí)書本知識(shí)

創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子多體驗(yàn)

孩子比別的孩子差的遠(yuǎn)

孩子的發(fā)展空間很大

這孩子腦袋空空的

一定要想辦法幫助孩子填補(bǔ)頭腦的空白

孩子學(xué)習(xí)不好將來(lái)沒(méi)有出息

孩子只要有夢(mèng)想一切都會(huì)好起來(lái)

我的孩子真糟糕

家庭教育要改進(jìn)

四、對(duì)待家庭教育的思維方式

消極的人

積極的人

孩子現(xiàn)在已經(jīng)不錯(cuò)了

眼界決定未來(lái)世界,我不能讓孩子做井底之蛙

只要孩子學(xué)習(xí)好我就放心了

孩子積極進(jìn)取而且性格好我就放心了

我要幫助孩子成長(zhǎng)

我要作表率讓孩子知道我是怎么做的

除了學(xué)習(xí)好我不要求孩子什么

我一定要幫助孩子成為精神強(qiáng)大的人

孩子將來(lái)考個(gè)好大學(xué)就好了

孩子只要愛(ài)學(xué)習(xí)這比上大學(xué)更重要

我不能讓孩子吃苦

讓孩子有苦的體驗(yàn)才能促進(jìn)他的心靈成長(zhǎng)

孩子不能吃虧

讓孩子知道小舍小得、大舍大得

讓孩子將來(lái)發(fā)大財(cái)、做大官

先讓孩子做好人

孩子小不懂事

抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)讓孩子懂得事理

要是我有錢就可以送孩子出國(guó)了

只要孩子有能力,走哪兒都會(huì)被搶著要

寄希望于孩子努力

通過(guò)自己努力讓孩子知道什么才是積極人生

孩子真讓我擔(dān)心

我要多鼓勵(lì)孩子讓他更有信心

思維決定命運(yùn),思維決定心態(tài),思維決定教育方式,思維影響孩子的前途。一個(gè)人在原生家庭中繼承和熏陶的最重要的是思維方式。積極思維的人容易培育出積極思維的孩子,消極思維的人,容易造就消極思維的孩子。希望上述家庭教育表, 讓人們看到消極的人和積極的人他們的思維方式有何不同?

孩子的成長(zhǎng)密碼有19項(xiàng),也就說(shuō)明了孩子自身的成長(zhǎng)多元化。 發(fā)現(xiàn)他們的各自特質(zhì),祝福每一位青少年,做最好的自己,天天向上!

 

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